Организационно-методическое сопровождение кураторов как фактор повышения эффективности воспитательной работы в техническом вузе

Аннотация

В статье рассматривается проблема организационно-методического сопровождения деятельности кураторов студенческих групп в техническом университете как ключевого фактора повышения эффективности воспитательной работы. Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью кураторства в системе высшего образования и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения данной деятельности в технических вузах. Цель исследования – теоретическое обоснование и практический анализ системы организационно-методического сопровождения деятельности кураторов, способствующей повышению эффективности воспитательной работы. Методологическую основу составили системный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы. В исследовании использовались теоретические (анализ научной литературы) и эмпирические методы (анкетирование, интервьюирование, педагогический эксперимент). Выборка включала 120 студентов 1–2 курсов и 25 кураторов. В результате исследования выявлены ключевые проблемы кураторов в техническом вузе: недостаточная квалификация кураторов, отсутствие у большинства из них психолого-педагогического образования, сложности в реализации систематического повышения квалификации, недостаточность тиражирования кураторского опыта. Разработана структурно-функциональная модель организационно-методического сопровождения деятельности кураторов, включающая целевой, содержательно-организационный, деятельностный и результативный компоненты. Экспериментально подтверждена наиболее востребованная форма воспитательной работы: проектная деятельность (86% респондентов), волонтерские проекты (79% респондентов), тренинги личностного роста (74% респондентов), цифровые форматы (68% респондентов). Научная новизна заключается в систематизации средств, форм и видов организационно-методического сопровождения кураторской деятельности в техническом вузе. Практическая значимость состоит в возможности использования разработанной системы в образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.